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        这是田教授对慕景池的考验，以前的助教也是这般做的，这是田教授的方式。

        通过制作整套的PPT，能够让助教本身站在教学者的视角上重新梳理课程的相关知识，从而搭立起整个《材料科学基础》的教学框架。

        然后，田教授再和助教进行PPT上的沟通。这一点，就是田教授以其自身的知识和能力去指导助教在教学工作者的一些问题。

        最后则是和田教授一起去教授进行授课，在授课的实践中学习教学方式。

        “可以！”

        慕景池点头回答，语气肯定且带有着强烈的自信。

        为什么选择这《材料科学基础》课程的助教，正是因为慕景池为此有信心。融合了当前时代的材料科学基础和五十年后的材料科学基础，对于理论框架的PPT制作，是完有信心的。

        “很好。”田教授对慕景池的态度颇为满意，“不过，你要快一点了，本科生的开学日期快要到了。”

        “没问题。”

        这也算是一种考验，如果基础知识扎实的话，做起来就很快；反之，时间是肯定不够的。

        田教授离开，将空间和时间都留给慕景池。

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